缺乏：钙质
学校对学生美育素养的提升要形成合理的激励评价机制，让他们有一种被激发和肯定的动力。不能像现在一张试卷、一次考试那样评价学生，那就会完全是一种误导。学校要对学生的个性化、创造性进行培养，让他们的整体美育素养得到提高，个性化得到发展，创造力得到提升。（1）*策精神。*的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，这是在*的基本文献中对于美育谈得最具体的一次。（2）人文影响。进入21世纪以来，我国教育界对美育在育人方面的重要意义和独特作用，已经形成共识；美育研究、美育理论、美育实践都有了较大发展；教师对于美育的自觉性不断提高，学生的审美和人文素养也不断得到提升。（3）注意甄别。由于一些人在艺术教育方面的过度专业化和极端功利化倾向，加之在观念上又往往把美育等同于艺术教育，这就会产生有些学生的艺术专业和职业能力增强了，反而在审美和人文素养方面趋于弱化或缺失的现象。“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，这一要求把美育明确定位为素养教育、通识教育，定位以人为本位的情感教育，而非以技术为本位的单纯的知识教育。
死去何所道，托体同山阿。